自上次見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文老師已十多個(gè)年頭了，每次閑下來(lái)看書(shū)時(shí)，我就會(huì)想起剛上初中的語(yǔ)文老師，那個(gè)帶我從喜歡讀讀寫(xiě)寫(xiě)，到真正接觸文學(xué)，到最后走向文學(xué)創(chuàng)作道路上的真正啟蒙老師、領(lǐng)路人。

    剛上初中時(shí)，有一次讀到了李太白的“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”時(shí)，頗有感觸，尤其是被李太白在月下與明月對(duì)飲的灑脫所感染，便“一發(fā)不可收拾”愛(ài)上了唐詩(shī)。我用父母給的生活費(fèi)和零花錢，偷偷買了一本《唐詩(shī)三百首》，利用課余時(shí)間一首首細(xì)細(xì)品讀，雖然那時(shí)只能讀懂一小部分，卻并不能阻擋我汲取詩(shī)詞精華的熱情。讀了許多的詩(shī)詞后，我也開(kāi)始寫(xiě)了不少絕句和律詩(shī)，不過(guò)那時(shí)的筆鋒還是十分的稚嫩，也只是“孤芳自賞”罷了。

    我的語(yǔ)文老師是剛畢業(yè)分配到我學(xué)校的，她是陜西師范大學(xué)中文系畢業(yè)的，教我們這些剛剛小學(xué)畢業(yè)的“小朋友”自然不在話下。一次，她給我們布置了一篇六百字關(guān)于秋天的作文，我一時(shí)興起，便寫(xiě)了一篇律詩(shī)，之后便在忐忑等待了兩天，畢竟是第一次寫(xiě)，總擔(dān)心會(huì)挨老師的批評(píng)。兩天后的語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師抱著一沓作文本走進(jìn)了教室，便對(duì)我們說(shuō)：“你們現(xiàn)在是初中生了，不能再像小學(xué)時(shí)候那樣，一篇文章只寫(xiě)三四百字，這次的作文一半人的作文都在四百字左右，而有一位同學(xué)作文只有五十幾個(gè)字”，話語(yǔ)剛落，便引來(lái)同學(xué)們的哄堂大笑。我知道那五十多姿的文章的作者便是我，不覺(jué)得感覺(jué)臉上陣陣發(fā)燙。

    老師抬起手壓了壓，意示讓同學(xué)們都靜下來(lái)，等到同學(xué)們都不再笑時(shí)說(shuō)道：“不過(guò)這五十多字的文章還是寫(xiě)的不錯(cuò)的”，說(shuō)著便抽出我的作文本，當(dāng)著全班的面朗誦了我寫(xiě)的那首律詩(shī)，還鼓勵(lì)大家要多向我學(xué)習(xí)，多多開(kāi)拓自己的思維。之后又把我叫到辦公室，教了我對(duì)仗、押韻、頂針、平仄等很多關(guān)于詩(shī)詞的知識(shí)，同時(shí)還把她珍藏的一本有大量釋義和她的許多批注以及感受唐詩(shī)的書(shū)送給了我，還讓我以后多看看詩(shī)詞方面的書(shū)。也是從那一刻開(kāi)始我才真正地接觸了詩(shī)詞，那一刻起，我逐漸步入了詩(shī)詞創(chuàng)作的路。每次我寫(xiě)了詩(shī)詞，她都給我很高的分?jǐn)?shù)，還給我指導(dǎo)一些詩(shī)詞用詞的知識(shí)，逐漸加深了我對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)。

    從那以后，我把零花錢都買了書(shū)，《楚辭》《論語(yǔ)》《古文觀止》等，在我家里的書(shū)柜里塞了很多，隨著知識(shí)不斷積累，寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)詞總算有點(diǎn)“看頭”了，我的語(yǔ)文老師時(shí)不時(shí)就拿出我寫(xiě)的詩(shī)詞在語(yǔ)文課上朗讀，她把我心中詩(shī)詞的種子，澆了水、施了肥、發(fā)了芽。從那以后，我一直堅(jiān)持著寫(xiě)詩(shī)詞，到如今以持續(xù)了十五年，雖說(shuō)在詩(shī)詞方面還沒(méi)什么建樹(shù)，但在閱讀古文時(shí)不需要注釋和譯文，或許這也算是一種收獲了吧。

    現(xiàn)在閑下來(lái)時(shí)，我還是喜歡翻一翻《人間詞話》《菜根譚》這些書(shū)，這似乎成了我生活的習(xí)慣，而我在翻閱這些書(shū)時(shí)，就會(huì)有想起了那個(gè)領(lǐng)我走進(jìn)詩(shī)詞世界的老師了?；蛟S，此刻她正站在講臺(tái)上，給學(xué)生們講解著詩(shī)詞，而她那厚厚的眼鏡片上，沾滿了粉筆的灰塵。（煉鋼廠 薛生旭）